校長(zhǎng) 撒承賢
最近，學(xué)校利用一個(gè)月時(shí)間開(kāi)展了“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，在此期間，我們還完成了兩項(xiàng)重要的任務(wù)，即迎接教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估，以及全國(guó)文明單位申報(bào)工作。
工作開(kāi)展過(guò)程中，我聽(tīng)到了一些議論：有同志說(shuō)，沒(méi)有看到像過(guò)去那種“舉全校之力”的聲勢(shì)，沒(méi)有加班加點(diǎn)趕任務(wù)，也沒(méi)有大的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)等等。整個(gè)校園顯得淡定、安靜。總的看來(lái)，這些議論都是事實(shí)。如果說(shuō)以前開(kāi)展各項(xiàng)迎評(píng)工作的狀態(tài)是非常態(tài)化的話(huà)，那么現(xiàn)在這種狀態(tài)就可以說(shuō)是常態(tài)化。全校師生都在用常態(tài)化的思維和理念開(kāi)展日常的工作，大家平日里已經(jīng)將許多工作擺在了應(yīng)有的位置，認(rèn)認(rèn)真真工作、兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，并不需要太多的臨時(shí)突擊、應(yīng)付檢查。
什么是常態(tài)化？通俗點(diǎn)講，就是將工作的目標(biāo)、任務(wù)以及目標(biāo)、任務(wù)的完成與實(shí)現(xiàn)分解到日常工作之中，從點(diǎn)滴做起、靠日積月累、抓過(guò)程控制。對(duì)于一所學(xué)校而言，把提高人才培養(yǎng)工作貫穿于始終，落實(shí)在各個(gè)單位，體現(xiàn)在每個(gè)教職工身上，就是常態(tài)化；建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)成為一年四季每一天的工作，成為師生員工的自覺(jué)追求，就是常態(tài)化。人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，是各項(xiàng)工作趨于常態(tài)化的基礎(chǔ)和根本。近幾年，學(xué)校緊緊抓住“人才培養(yǎng)”這條生命線(xiàn)，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從2011年開(kāi)始，每年確定一個(gè)主題，相繼開(kāi)展了“教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)、“凝練辦學(xué)特色，提升發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力”學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、“人才培養(yǎng)基礎(chǔ)能力建設(shè)”活動(dòng)。上個(gè)月，我們按照評(píng)建工作要求，在學(xué)校開(kāi)展了“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，并確定作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，把每年的11月定為“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”，堅(jiān)持開(kāi)展下去。有了這些工作，就積累了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了隊(duì)伍，更新了觀念，形成了制度，迎接“驗(yàn)收”、“評(píng)估”就更加淡定、自如，我說(shuō)，“舉全校之力”要用在平時(shí)，要用在打基礎(chǔ)上。如今，人才培養(yǎng)工作正在不斷地滲透到學(xué)校的辦學(xué)理念和各項(xiàng)工作之中，滲透到各系部的工作和每一個(gè)人的工作當(dāng)中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為全校師生共同關(guān)注、共同努力的工作任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
事實(shí)上，常態(tài)化需要我們用聯(lián)系的思維和動(dòng)態(tài)的眼光認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，常態(tài)化的過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞、有起有落的現(xiàn)象，工作會(huì)存在一定的波動(dòng)和出現(xiàn)一些不穩(wěn)定。比如，數(shù)據(jù)有時(shí)會(huì)“好看一些”，有時(shí)又會(huì)“不盡如人意”；有一段時(shí)間教師結(jié)構(gòu)會(huì)趨于合理，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不平衡；有一年生源質(zhì)量會(huì)好一些，有些年份質(zhì)量則又差一些，畢業(yè)生就業(yè)率也是這樣。這些現(xiàn)象都是正常的。因此，我們決不能只看到好的方面，而忽視或者不接受差強(qiáng)人意的一面。遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該用積極的態(tài)度加以應(yīng)對(duì)，而不應(yīng)該回避問(wèn)題本身。
對(duì)于我們而言，常態(tài)化的思維就是要把人才培養(yǎng)融入到個(gè)人日常工作當(dāng)中，融入到教職員工整個(gè)職業(yè)生涯當(dāng)中，落實(shí)在改進(jìn)工作的方法上。這就需要全校師生努力克服非常態(tài)化的思維，不把“全校之力”用在趕任務(wù)，不把“加班加點(diǎn)”用在編材料上，反之，即便是通過(guò)了“評(píng)估驗(yàn)收”，卻隱藏了問(wèn)題和矛盾，為今后的發(fā)展埋下“暗器”。更不能只看領(lǐng)導(dǎo)眼色行事，只考量個(gè)人利益行事，要時(shí)時(shí)刻刻圍繞同學(xué)們關(guān)注的事情，把同學(xué)們求知的目光當(dāng)作我們工作的正能量。從規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校的每一件事情做起，從講好每一堂課、提供好每一項(xiàng)服務(wù)做起，從管理好每一件事情做起，出現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，有矛盾化解矛盾。在包容和淡定中迎接社會(huì)的大驗(yàn)、大評(píng)估。
通過(guò)開(kāi)展“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，我們已經(jīng)開(kāi)始思考常態(tài)化，形成了常態(tài)化的思維，按照常態(tài)化的思維去開(kāi)展工作，并取得了一定的成效。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的一部分，還有更大量的工作“正在路上”，需要我們以更大的智慧、更多的耐心、更好的努力去面對(duì)！
撒校長(zhǎng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)月隨想鏈接：
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